બાળક હોશિયાર તો છે, પણ તેનું ભણવામાં મન નથી: મોટિવેશનનો અભાવ હોઈ શકે, ‘એક્સપેક્ટન્સી મોટિવેશન થિયરી’ તમારા બાળકને ભણવા માટે પ્રેરિત કરશે

“અમારું બાળક ખૂબ તેજસ્વી તો છે, પણ તેને ભણવામાં મન નથી લાગતું.”
અભ્યાસ ટાળતા બાળકોના વાલીઓ વારંવાર આવી દલીલો કરતા જોવા મળે છે. જો મનોવિજ્ઞાનના દૃષ્ટિકોણથી જોવામાં આવે તો, ઉપરોક્ત લક્ષણો બેદરકારી અને પ્રેરણાના અભાવને કારણે હોઈ શકે છે. આનો અર્થ એ થયો કે બાળકને અભ્યાસ માટે યોગ્ય પ્રેરણા નથી મળી રહી.

વાલીઓ અને શિક્ષકો બાળકને કહે છે કે ભણવું એ સારી બાબત છે. પરંતુ ઘણી વખત તેઓ સમજાવવામાં નિષ્ફળ જાય છે કે શા માટે વાંચન મહત્ત્વનું છે. આવી સ્થિતિમાં, બાળકો ઇન્સ્ટન્ટ ગ્રેટિફિકેશન ગેમ રમવા અથવા ટીવી જોવાને અભ્યાસ કરતાં વધુ સારી ગણી શકે છે. આ બાબતો માટે તેમના મનમાં પ્રેરણા વિકસી શકે છે.

આવી સ્થિતિમાં હાઈ આઈક્યુ ધરાવતા બાળકો પણ અભ્યાસથી દૂર રહે છે અને તેમનું પ્રદર્શન ખરાબ થઈ જાય છે. પછી તેના પર એક આરોપ લાગ છે – ‘દિમાગ તો તેજ છે, પરંતુ ભણતું નથી.’

તેથી, આજે રિલેશનશિપ કોલમમાં આપણે પેરન્ટિંગની વાત કરીશું. આમાં આપણે જાણીશું કે વાલીઓ મનોવિજ્ઞાનની મદદથી બાળકોના મનમાં અભ્યાસ માટેનો ઉત્સાહ કેવી રીતે જગાડી શકે છે.

શું છે મોટિવેશનનો અપેક્ષાસિદ્ધાંત, તે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે?
હવે સવાલ એ થાય છે કે બાળકોને અભ્યાસ માટે કેવી રીતે પ્રેરિત કરવા? જો તમે ઓનલાઈન સર્ચ કરશો તો તમને 30 સેકન્ડથી લઈને કલાકો સુધીના વીડિયો જોવા મળશે, જેમાં પથ્થરમાંથી પાણી કાઢવા જેવી બાબતો પ્રેરણા માટે કહેવામાં આવી છે. પરંતુ આવા વીડિયોની બાળકના માનસ પર બહુ અસર થતી નથી. તેઓ આ કસરતને જિજ્ઞાસા કે મનોરંજન તરીકે લઈ શકે છે.

આવી સ્થિતિમાં શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકોમાં લોકપ્રિય એવી ‘એક્સપેક્ટન્સી મોટિવેશન થિયરી’ ઉપયોગી થઈ શકે છે.

વર્ષ 1964 માં, કેનેડિયન મનોવિજ્ઞાની વિક્ટર વરૂમે પ્રેરણા માટે આ સિદ્ધાંત વિકસાવ્યો હતો. આમાં આંતરિક પ્રેરણા વધારવા માટે એક સંપૂર્ણ પ્રક્રિયા સમજાવવામાં આવી છે. આ સિદ્ધાંતમાં, પ્રશંસા, લક્ષ્ય નિર્ધારણ અને વ્યક્તિગત મનોરંજનની મદદથી પ્રેરણા આપવાનો માર્ગ બતાવવામાં આવ્યો છે.

વિશ્વભરના શિક્ષકો અને સલાહકારો આ સિદ્ધાંતનો ઉપયોગ બાળકોને અભ્યાસ કરવા અને તેમનામાં નૈતિક મૂલ્યો વિકસાવવા માટે પ્રેરિત કરવા માટે કરે છે.

‘એક્સપેક્ટેન્સી થિયરી’ એ અભ્યાસને જીવન સાથે જોડવાનો માર્ગ છે
તો કહેવા માટે, આ મનોવિજ્ઞાનનો વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંત છે. પરંતુ આમાં કોઈ ઊંડી વૈજ્ઞાનિક બાબત નથી જે આપણી સમજની બહાર હોય. સરળ ભાષામાં, વિક્ટર વરૂમની થિયરી જણાવે છે કે પ્રેરણા માટે સ્વપ્ન અને રોડમેપ હોવો જરૂરી છે. જો અભ્યાસ બાળકના જીવન સાથે સંબંધિત હશે તો તે આપોઆપ તેની જવાબદારીઓ સમજવા લાગશે.

એજ્યુકેશનલ કાઉન્સેલર લહર કુસરે કહે છે કે, બાળકોને અભ્યાસ માટે પ્રોત્સાહિત કરતી વખતે માતા-પિતા અને શિક્ષકોએ ધ્યાનમાં રાખવું જોઈએ કે બાળકો માત્ર તેમના કહેવાથી અભ્યાસને તેમના જીવનનું લક્ષ્ય બનાવશે નહીં. આ માટે અભ્યાસ, સપના અને તેને લગતા રોડમેપને બાળકના જીવન સાથે જોડવાં પડશે. તો જ બાળકો શીખવાની પ્રક્રિયામાં પોતાની જાતને સામેલ કરી શકશે, અન્યથા તેઓ અભ્યાસને શિક્ષકો અને પરિવારના સભ્યો દ્વારા લાદવામાં આવેલ કાર્ય તરીકે માનતા રહેશે. અપેક્ષા સિદ્ધાંતની 4 બાબતો આ કાર્યમાં માતા-પિતા અને શિક્ષકોને મદદ કરે છે.

મોટિવેશન પ્લાન બનાવતી વખતે આ બાબતોનું ધ્યાન રાખો
‘અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશન’ દ્વારા સમીક્ષામાં, શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની અને ટેક્સાસ સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસર, કાર્લટન જે. ફોંગ સમજાવે છે કે કોઈપણ વિદ્યાર્થી માટે પ્રેરક યોજના બનાવતી વખતે પ્રથમ પ્રાથમિકતા બાળકોની ઈચ્છા અને સ્વભાવને આપવી જોઈએ. ઘણી વખત, માતા-પિતા અથવા શિક્ષકો તેમની ઇચ્છા મુજબ બાળકોના લક્ષ્યો અને સપના નક્કી કરે છે અને પછી બાળકોને પ્રોત્સાહિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. પરંતુ આવી સ્થિતિમાં બાળક સમગ્ર પ્રક્રિયાનો આનંદ માણી શકશે નહીં. પ્રેરણાનો સૌથી મહત્ત્વપૂર્ણ ભાગ અધૂરો રહેશે, એટલે કે, તે અભ્યાસને તેના જીવન સાથે જોડી શકશે નહીં.

આવી સ્થિતિમાં, તે મહત્ત્વપૂર્ણ છે કે મોટિવેશન પ્લાન બનાવતી વખતે, તમારે તેના પર કોઈપણ નિયમો લાદતા પહેલા તેની ઇચ્છાઓ અને આકાંક્ષાઓને સમજવી જોઈએ.

બાળકોને સમજવા અને વાત કરવા શું કરવું?
અમને સમજાયું છે કે બાળકો માટે મોટિવેશન પ્લાન બનાવતી વખતે તેમની સાથે ખૂલીને વાત કરવી જરૂરી છે. પરંતુ તે કેવી રીતે કરવું? મનોવૈજ્ઞાનિક કાઉન્સેલર લહર કુસરે કહે છે કે, આ માટે નાની શરૂઆત કરવી જોઈએ. દાખલા તરીકે-

એકવાર તે નાની નાની વાતોથી શરૂ થશે, ધીમે ધીમે બાળકો તેમના માતાપિતાની સામે આરામદાયક બનશે અને તેમના જીવનની સમસ્યાઓ પણ શેર કરવાનું શરૂ કરશે. આ પછી, માતાપિતા તેમના સપના અને લક્ષ્યોને વધુ સારી રીતે જાણી શકશે. પછી તેમને પ્રોત્સાહિત કરવા મુશ્કેલ નહીં હોય.